Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АУДИРОВАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 15
1.1. Теория речевой деятельности как методологическая основа исследования. Виды речевой деятельности 15
1.2. Аудирование как вид речевой деятельности 31
1.3. Виды аудирования 50
1.4. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности школьника. Аудирование как вид учебной деятельности 59
1.5. Особенности аудирования младших школьников 75
1.6. Анализ программно-методического обеспечения лингвистического образования в аспекте развития аудирования 82
Выводы по материалам главы 1 93
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АУДИРОВАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ И УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 95
2.1. Диагностика уровня развития аудирования у младших школьников 95
2.2. Проектирование методики обучения младших школьников слушанию как виду речевой и учебной деятельности 135
2.3. Аналитическое описание опытно-поисковой работы по обучению младших школьников слушанию как виду речевой и учебной деятельности в процессе лингвистического образования 159
2.4. Результаты опытно-поисковой работы по обучению младших школьников слушанию как виду речевой и учебной деятельности 176
Выводы по материалам главы 2 194
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 196
ЛИТЕРАТУРА 199
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ИГРЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АУДИРОВАНИЮ
