Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы обучения орфографии в 5-7 классах в процессе развития речи учащихся 15
1.1. Психолого-педагогические и психолингвистические основы организации работы по развитию речи учащихся при обучении орфографии в 5-7 классах 15
1.2. Исходные лингвистические понятия в методике формирования речевой культуры и развития связной речи учащихся: орфографический и речеведческий аспекты 52
1.3. Сравнительный анализ современных программ, учебников и- учебно-методических комплектов в рамках решения проблемы развития речи учащихся при обучении орфографии 65
Выводы к главе I. 89
ГЛАВА II. Диагностика общего уровня речевого развития учащихся при изучении орфографии в 5-7 класах 90
2.1. Уровень владения орфографическими и речеведческими знаниями, умениями и навыками учащимися 5-7-х классов 92
2.2. Уровень коммуникативных способностей учащихся 5-7-х классов в процессе орфографической работы на уроках русского языка 104
2.3. Анализ анкетирования школьных учителей по проблеме развития речи учащихся при обучении орфографии на уроках русского языка 120
Выводы к главе II 128
ГЛАВА III. Методическое содержание экспериментальной работы по развитию речи учащихся при обучении орфографии в 5-7 классах 131
3.1. Организация и содержание экспериментального обучения 132
3.2. Характеристика системы упражнений, реализующих речевой аспект орфографической подготовки учащихся на уроках русского языка в 5-7 классах 142
3.3. Характеристика особенностей текстового материала (отбор лексики)для упражнений по орфографии, используемых на уроках русского языка в 5-7 классах 187
3.4. Проверка результатов обучения 203
Выводы к главе III 218
Заключение 221
Список литературы 225
Приложение 246
