Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
1.1. Адаптация студентов к учебной деятельности по овладению иностранным языком в контексте личностно-ориентированного подхода 16
1.2. Характеристика адаптивной образовательной системы 28
1.2.1. Проблема продуктивной учебной деятельности студента на иностранном языке 31
1.2.2. Основные особенности адаптивной образовательной системы...39
1.3. Компетентностный подход к адаптивному вводному курсу.... 44
1.3.1. Общая учебная компетенция 45
1.3.2. Специальные учебные компетенции овладения иностранным языком в период адаптивного вводного курса 53
1.3.3. Фонологическая компетенция и ее компонентный состав 58
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 66
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ АДАПТИВНОГО ВВОДНО-ФОНОЛОГИЧЕСКОГО КУРСА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 69
2.1. Адаптивный вводно-фонологический курс как новая лингводи-дактическая категория 69
2.2. Организация и методика адаптивного фонологического курса как составляющей адаптивной образовательной системы 94
2.2.1. Статическая адаптация вводно-фонологического курса 98
2.2.2. Динамическая адаптация вводно-фонологического курса 114
2.3. Экспериментальная проверка адаптивного вводно-фонологического курса английского языка 128
2.3.1. Предэкспериментальный срез. Технология проведения и анализ полученных результатов 133
2.3.2. Практический этап осуществления экспериментального обучения с помощью адаптивного вводно-фонологического курса. 140
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 155
БИБЛИОГРАФИЯ 160
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 175
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 206
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 210
