Введение
Глава I. Основные принципы классификации ресурсов Интернета, способствующих обучению ПВМ на иностранном языке . 14
1.1. Интернет как источник, способствующий интерактивному обучению письменному выражению мыслей на иностранном языке 14
1.2. Возможности Интернета в обучении межкультурной коммуникации на иностранном языке 32
1.3. Характеристики ресурсов Интернета, необходимых при обучении письменному выражению мыслей на иностранном языке 43
1.4. Классификация ресурсов Интернета, способствующих обучению письменному выражению мыслей 68
Выводы по первой главе 82
Глава II. Анализ письменных работ, необходимых для написания на старших курсах языкового вуза с помощью ресурсов Интернета, с точки зрения взаимодействия автора и адресата 84
2.1. Номенклатура письменных работ, необходимых для написания на старших курсах
2.2. Интерактивность как взаимодействие автора и адресата в процессе написания письменных работ 96
2.3. Текст и дискурс как понятия, характеризующие результат и процесс порождения письменного высказывания 112
2.4. Основные умения, необходимые студентам старших курсов для создания письменного текста в процессе интерактивного взаимодействия с ресурсами Интернета 122
Выводы по второй главе 136
Глава III. Методика обучения ПВМ с помощью ресурсов Интернета
3.1. Организация работы студентов на занятиях по иностранному языку, имеющих целью обучение письменному выражению мыслей с помощью ресурсов Интернета 140
3.2. Типология заданий и учебных действий с ресурсами Интернета, необходимых для обучения ПВМ (на примере обучения написанию полемического эссе) 152
3.3. Описание результатов опытного обучения ПВМ, полученных в ходе проверки эффективности предлагаемой интерактивной методики 181
Выводы по третьей главе 195
Заключение 197*
Библиография 200
