Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАНИЮ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ
1.1. Психологические подходы к обучению слушанию 18
1. 2. Лингвистические подходы к обучению слушанию 35
1.3. Дидактические подходы к обучению слушанию 43
Выводы по первой главе 65
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАНИЮ
2.1. Анализ состояния проблемы обучения учащихся слушанию в школе 68
2.1.1. Место слушания в учебном процессе. Анализ научно-методического обеспечения 68
2.1.2. Государственные стандарты начального общего, основного и среднего (полного) общего образования об обучении слушанию 76
2.1.3. Программное содержание обучения слушанию в школе и его методическое обеспечение 78
2.1.4. Риторика как предмет, формирующий умение слушать у учащихся 82
2.2. Типы слушателей. Методические рекомендации различным типам слушателей 86
2.3. Упражнения, предназначенные для обучения слушанию 93
2.4. Изложение как средство проверки обучения слушанию 100
Выводы по второй главе 110
ГЛАВА III. ОПЫТНО - ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ СЛУШАНИЮ НА УРОКАХ РИТОРИКИ В 5-6 КЛАССАХ
3.1. Организация опытно-поисковой работы. Условия проведения констатирущего этапа опытно-поисковой работы 112
3.1.1. Анкетирование и тестирование школьников 114
3.1.2. Изучение слуховой памяти, кратковременной памяти и продуктивности памяти 115
3.1.3. Написание изложения 119
3.1.4.Итоги диагностики умения слушать 130
3.2. Принципы, методы и приёмы обучения слушанию 137
3.3. Дидактические материалы для обучения слушанию 144
3.4. Итоги опытно-поисковой работы 171
3.4.1. Анализ письменных работ 172
3.4.2. Анализ устных ответов 176
3.4.3. Анализ текста изложения 179
Выводы по третьей главе 185
Заключение 188
