Введение
ГЛАВА I. ЛИЧНОСТНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ 15
1.1. Личностно деятельностный подход к организации учебной деятельности студентов слабо успевающих групп неязыкового вуза 15
1.2. Компетентностный подход к определению целей обучения иностранному языку на первом курсе неязыкового вуза 29
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА II. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ В ГРУППАХ СЛАБО УСПЕВАЮЩИХ СТУДЕНТОВ 48
2.1. Характеристика студентов первого курса неязыкового вуза с низким уровнем обучаемости по иностранному языку 48
2.2. Особенности использования технологии индивидуальных образовательных траекторий в слабо успевающих группах студентов 61
Выводы по второй главе 79
ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УСТНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ С НИЗКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ82
3.1. Характеристика индивидуальных образовательных траекторий для развития умений и навыков иноязычной устной речи у слабо успевающих студентов 82
3.2. Экспериментальная проверка эффективности использования индивидуальных образовательных траекторий для развития умений иноязычной устной речи в слабо успевающих группах 103
Выводы по третьей главе 131
Заключение 134
Библиография 140
ПРИЛОЖЕНИЯ
