Введение
ГЛАВА 1.ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОТИВОВ У КУРСАНТОВ ВУЗОВМВД РОССИИ - БУДУЩИХ ОПЕРАТИВНЫХ РАБОТНИКОВ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 13
1.1. Анализ проблемы формирования профессионализма курсантов вузов МВД России в психолого-педагогической 13
1.2. Мотивация учения курсантов вузов МВД России как психолого-педагогическая проблема и фактор формирования 33
1.3. Проблемы и направления активизации познавательнойактивности курсантов в процессе обучения 49
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА КУРСАНТОВ ВУЗОВМВД РОССИИ - БУДУЩИХ ОПЕРАТИВНЫХ РАБОТНИКОВ 62
2.1. Организация, общая характеристика и методы исследования 62
2.2. Анализ причин, структуры и динамики отчисляемостикурсантов образовательных учреждений МВД России 68
2.3 Исследование трудностей обучения курсантов на различ- 74
2.4. Динамика профессиональной мотивации курсантов и ее взаимосвязь с успешностью их профессиональной подго- 88
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА И ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОТИВОВ У КУРСАНТОВ - БУДУЩИХ ОПЕРАТИВНЫХ РАБОТНИКОВ 95
3.1. Анализ структуры профессиональных мотивов курсантов - будущих оперативных работников и их взаимосвязь с 95
3.1.1. Динамика и особенности профессиональных мотивов у курсантов - будущих оперативных работников ОВД на 96
3.1.2. Изучение профессиональных мотивов у курсантов с 108
3.2. Многомерный анализ вклада основных групп профессиональных мотивов в эффективность подготовки курсанта 112
3.2.1. Технология и результаты многомерной оценки вклада основных групп профессиональных мотивов в общей 112
3.2.2. Многомерная оценка вклада основных групп профессиональных мотивов у курсантов с различной 117
3.3. Результаты педагогического эксперимента по формированию профессиональных мотивов у курсантов образования 123
3.3.1. Общая характеристика и содержание педагогическогоэксперимента 123
3.3.2. Результаты формирования профессиональных мотивов укурсантов - будущих оперативных работников ОВД 138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151
ВЫВОДЫ 158
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 162
