Введение
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВ ЛЕНИЙ СОБСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (аналитический обзор литературы) 11
1.1. Теоретический анализ проблемы профессионализма педагогической деятельности 11
1.2. Проблема оценки профессионализма педагогической деятельности преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих 27
1.3. Проблема психологической оценки педагогических способностей преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих 41
Резюме по главе 53
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 55
2.1. Объем и общая характеристика исследования 55
2.2. Методы психолого-педагогического исследования 57
2.3. Методы статистической обработки данных 64
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОР- МИРОВАННОСТИ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И ПРОФЕС СИОНАЛИЗМА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ 68
3.1. Специфика профессии преподавателя вуза, осуществляющего повышение квалификации государственных служащих 68
3.2. Анализ сформированное общепедагогических умений преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих 81
3.2.1. Оценка успешности педагогической деятельности, педагогической направленности и сформированности общепедагогических умений преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих 81
3.2.2. Анализ вклада общепедагогических умений в успешность педагогической деятельности преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих 94
Резюме по главе 112
ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕГО ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ КАК ФАКТОР ЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА 114
4Л. Профессионально-личностный потенциал преподавателя как интегральное качество личности и его концептуальные основы... 114
4.2. Психологические качества личности преподавателя вуза, осуществляющего повышение квалификации государственных служащих, обеспечивающие успешность их педагогической деятельности 120
4.3. Индивидуально-типологические свойства личности преподавателя и эффективность повышения квалификации государственных служащих 133
4.4. Прогноз успешности педагогической деятельности преподавателей вузов, осуществляющих повышение квалификации государственных служащих на основе оценки психологических качеств личности 141
Резюме по главе 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 148
ВЫВОДЫ 164
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 167
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 170
ПРИЛОЖЕНИЕ 188
