Введение
Глава I. Теоретические проблемы контроля обученности в дидактике 13
1.1. Контроль в процессе обучения 13
1.2. Функции, виды, методами формы контроля 2о
Глава 2 Контроль в обучении предметам языкового цикла 36
2.1. Специфика предметов языкового цикла ......... 36
2.2. Предметы языкового цикла и проблемы многоязычия 41
2.3. Особенности контроля обученности предметам языкового цикла 49
2.4. Практика контроля обученности родному и русскому языкам в эстонской школе 6о
2.5. Исследование возможностей оптимизации проверки обученности иностранным языкам
в эстонской школе 65
Глава 3. Тестовая методика дополнения и ассоциативный тест как средства комплексного контроля обученности предметам языкового цикла 8о
3.1. Об объекте комплексного контроля обученности предметам языкового цикла
3.2. Анализ психолингвистических и физиологических механизмов тестовой методики
дополнения и ассоциативного теста 84
3.2.1. Тестовая методика дополнения и смысловое восприятие текста 84
3.2.2. Ассоциативный тест и порождение речевого высказывания 14
Глава 4. Эффективность тестовой методики дополнения и ассоциативного теста как средств комплексного контроля обученности предметам языкового цикла 118
4.1. Разработка комплекса заданий для контроля обученности иностранному (немецкому) языку . .. 118
4.2. Экспериментальная апробация тестовой методики дополнения и ассоциативного теста на фоне разработанного комплекса заданий дифференцированного контроля 128
4.2.1. Экспериментальная проверка тестовой методики дополнения и ассоциативного
теста-в 1977/1978 учебном году (на основе немецкого языка) 128
4.2.2. Экспериментальная проверка тестовой методики дополнения и ассоциативного
теста в 1979/1980 учебном году (на основе немецкого языка) 147
4.2.3. Экспериментальная проверка тестовой методики дополнения и ассоциативного
теста в 1982/1983 учебном году (на основе английского языка) 158
Заключение 162
Литература 167
Приложения 187
