Введение
ПЕРВАЯ ГЛАВА. ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПЕРЕМЕН В РОССИИ КОНЦА XX - НАЧАЛА XXI ВВ.
1. Проблема межличностных (интерперсональных) отношений в отечественной науке 33
2. Проблема межличностных (интерперсональных) отношений в зарубежной науке 39
3. Философские предпосылки гуманизации обучения 48
4. Проблемы педагогического взаимодействия в современной педагогике. 56
ВТОРАЯ ГЛАВА. ОБЩЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: ИСТОРИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ РАКУРС.
1. Становление и развитие отечественной концепции образования 67
2. Психолого-педагогические основы общения учителя и ученика 82
3. Система «учитель-ученик» в личностно-ориентированном обучении 100
ТРЕТЬЯ ГЛАВА. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ.
1. Проблема индивидуализации обучения в трудах классиков отечественной и зарубежной педагогики 105
2. Учитель и личностно-ориентированное образование 117
3. Индивидуальные занятия в преподавании художественно-творческих Дисциплин 144
4. Характер отношений и взаимодействий учителя и ученика в процессе индивидуального обучения 155
5. Педагогическое обеспечение субъектного потенциала обучающихся в индивидуальном обучении 180
ЧЕТВЕРТАЯ ГЛАВА. СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В РАМКАХ ДИАДИЧЕСКОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ.
1. Психолого-педагогический контекст диади ческой формы обучения. 217
2. Фактор межличностной совместимости учителя и ученика в диадической форме обучении 229
3. Процессы общения в диадической форме обучения 244
4. Диадическая форма обучения в преподавании художественно- творческих дисциплин 254
ПЯТАЯ ГЛАВА. ОПТИМИЗАЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В СИСТЕМЕ «УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК»: МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 286
ШЕСТАЯ ГЛАВА. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ОПТИМИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ДИАДИЧЕСКОИ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ...292
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 342
БИБЛИОГРАФИЯ 347
