Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование основных положений исследования 15
1.1. Теоретические предпосылки оптимизации отбора и организации содержания обучения китайскому языку на языковых курсах 15
1.1.1. Педагогическая сущность теории оптимизации процесса обучения 15
1.1.2. Способы оптимизации обучения 18
1.1.3. Оптимизация обучения в современной методической науке 20
1.2. Теоретический анализ подходов к определению и отбору содержания обучения китайскому языку на языковых курсах 22
1.3. Особенности обучения китайскому языку на языковых курсах 32
1.3.1. Специфика организации обучения китайскому языку на языковых курсах 32
1.3.2. Анализ трудностей изучения китайского языка 34
1.4. Принципы обучения китайскому языку на языковых курсах в контексте требований оптимизации 55
Выводы по 1 главе 64
Глава 2. Методические основы оптимизации обучения китайскому языку на языковых курсах 67
2.1. Отбор и организация содержания обучения китайскому языку на языковых курсах 67
2.1.1. Анализ отечественной учебной литературы по китайскому языку с позиции требований оптимизации содержания обучения 67
2.1.2. Анализ типологии программ обучения китайскому языку 74
2.1.3. Макро-единица (урок) как основа организации содержания обучения китайскому языку на языковых курсах 78
2.1.4 Особенности методических приемов, используемые в обучении китайскому языку на языковых курсах 79
2.1.5. Методическое обоснование комплекса упражнений, используемых в обучении китайскому языку на языковых курсах 83
2.2. Экспериментальная работа по проверке эффективности разработанных способов оптимизации содержания обучения китайскому языку 107
2.2.1. Методика организации экспериментального обучения и оценки его результативности 107
Выводы по 2 главе 115
Заключение 117
Библиографический список 121
Приложение 134
