Введение
Глава I. Отбор текстового материала для домашнего чтения на базе художественных произведений французской классической литературы и форма его предъявления в учебном процессе на среднем этапе обучения французскому языку в общеобразовательной школе 12
1.1. Функции и задачи домашнего чтения на среднем этапе обучения иностранному языку в контексте современных подходов к языковому образованию 12
1.2. Художественный текст как основной материал домашнего чтения на среднем этапе обучения 27
1.3. Принципы отбора литературно-художественных произведений для домашнего чтения. Уровни и виды адаптации литературно-художественных произведений 42
1.4. Текстовой фрагмент как основная единица адаптации литературно-художественного произведения, типы текстовых фрагментов и способы их презентации 53
Выводы по первой главе 76
Глава II. Методическое обеспечение организации домашнего чтения на базе литературно-художественных произведений, адаптированных методом текстовых фрагментов, передающих ключевые моменты развития сюжета.. 81
2.1. Отбор ключевого пласта лексики для создания лексического минимума, обеспечивающего адекватное восприятие и понимание художественных текстов на занятиях по домашнему чтению 81
2.2. Обсуждение литературно-художественного произведения как основной вид устно-речевого общения на уроке по домашнему чтению и его содержательная структура 100
2.3. Развитие у учащихся речевых умений обсуждения прочитанных в ходе домашнего чтения литературно-художественных произведений, адаптированных методом текстовых фрагментов
Выводы по второй главе 128
Заключение 131
Библиография 136
Приложение 1 Адаптированные методом текстовых фрагментов художественные произведения французской классической литературы, отобранные для домашнего чтения на среднем этапе обучения французскому языку в общеобразовательной школе ( Г.Мало «Без семьи, Ж.Верн «Дети капитана Гранта», В Гюго «Отверженные» / История Жана Вальжана /... 153
Приложение 2 Лексико-семантическая классификация французских глаголов, включённых в лексический минимум для чтения и обсуждения художественных произведений, отобранных для домашнего чтения на среднем этапе обучения французскому языку 187
Приложение 3 Глагольный лексикон-минимум, обеспечивающий чтение и обсуждение художественных произведений, отобранных для домашнего чтения, апробированного в ходе опытного обучения на среднем этапе обучения французскому языку в общеобразовательной школе 192
