Введение
Глава 1. Теоретические основания стандартизации диагностики качества знаний учащихся
1.1. Проблемы организации обратной связи в обучении
1.2. Валидные измерители качества знаний
1.3. Стандартизация критериальной базы диагностики
1.4. Программно-инструментальные средства контроля знаний
1.5. Концепция создания комплекса диагностики качества общеобразовательной подготовки учащихся
1.7. Выводы по первой главе
Глава 2 Программно-методическое обеспечение педагогической диагностики
2.1. Базовые системы заданий критериально-ориентированных измерителей автоматизированного диагностического комплекса по химии
2.2. Содержание, принципы работы компьютерных программ автоматизированной диагностики качества знаний
2.3. Методика использования автоматизированного диагностического комплекса
2.4. Анализ условий внедрения автоматизированной системы диагностики качества знаний в педагогическую практику
2.5. Выводы по второй главе
Глава 3 Разработка контрольно-измерительных средств психолого-педагогической диагностики качества знаний
3.1. Операционализация процессов мышления
3.2. Спецификация и стандартизация теста сформированности приемов мыслительной деятельности на материале учебного предмета химия
3.3. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
