Введение
Глава 1. Общие принципы описания дискурсивного пространства в ситуации учебного (профессионального) общения 26
1. Обучение как коммуникативный тип профессионального общения 26
1.1. Специфика деятельности парадигмы в учебной коммуникации ...26
1.2. Регулятивная деятельность участников учебной коммуникации...30
2. Общая характеристика модели учебного коммуникативного (речевого) акта 36
2.1. Конституенты речевого акта учебного общения и их содержательная специфика 36
2.2. Ролевые характеристики участников ситуации учебного общения 41
Выводы по первой главе 59
Глава 2. Коммуникативный статус организационного дискурса в ситуации учебного взаимодействия 62
1. Дискурс vs текст в коммуникативной ситуации учебного общения: опыты описания 62
2. Организационный дискурс как единица обучения в профессиональной коммуникации 81
2.1. Конститутивные признаки организационного дискурса в учебной ситуации 81
2.2. Дискурсивная практика как минимальная единица учебной коммуникации 84
2.3. Организационный дискурс как единица обучения иностранному языку 88
Выводы по второй главе 106
Глава 3. Разработка общей многоаспектной типологии организационного дискурса в ситуации учебного общения 109
1. Речеактовые параметры типологии организационного дискурса учебной ситуации 109
2. Иллокутивные планы учебного дискурса и их типология 121
3. Квалитативная и квантитативная типология организационного дискурса в учебной ситуации 134
Выводы по третьей главе 148
Глава 4. Регулятивная характеристика организационного дискурса в учебной коммуникации 150
1. Регулятивный потенциал организационного дискурса в ситуации учебной коммуникации 150
2. Система регулятивных дискурсивных практик в учебной коммуникации 163
3. Аргументативный принцип реализации регулятивной дискурсии в учебной коммуникации 170
3.1. Общая характеристика аргументативных практик в организационной структуре учебного дискурса 170
3.2. Коммуникативно-прагматический статус аргументативной дискурсии в учебной ситуации 196
Выводы по четвертой главе 214
Глава 5. Семантическая характеристика невербальных аргументативных выражений и актов в их соотношении с вербальными в структуре организационного учебного дискурса 218
1. Функционально-семантическая характеристика авербальных аргу-ментативных выражений 218
2. Семантика авербальных выражений и особенности их интерапрета-ции в условиях учебной дискурсии 244
Выводы по пятой главе 267
Глава 6. Взаимодействие вербальных и авербальных средств аргументирования в организационной структуре учебного дискурса 270
1. Коммуникативная специфика инвариантных жестовых выражений в аргументативных актах учебной дискурсии 270
2. Описание результатов экспериментальных данных 276
Выводы по шестой главе 285
Заключение 287
Список условных сокращений и обозначений .294
Литература 295
