Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы начального образования 1917-1931 гг.
1.1. Особенности начального образования в отечественной -ц педагогике конца XIX - начала XX вв.
1.2. Личностио-развивающая социально-педагогическая ситуация как условие инновационной деятельности в педагогике начального образования начала XX века
1.3. Методологические предпосылки субъектно-деятельностного подхода в теории начального образования в 1917-1931 гг. - 44
1.4. Программно-методическая работа и инновационная деятельность учителей школ ступени (1917-1922гг.)
Глава 2. Традиции и инновации в процессе развития начального образования в начале XX века - 72
2.1. Концепции содержания начального образования: проблемы, идеи, практика реализации в педагогике 20-х гг. - 72
2.2. Теория и практика использования личностно-ориентированных технологий в начальной школе
2.2.1. Дальтон-план как групповой метод обучения в школах 87 I ступени
2.2.2. Содержание и формы использования метода проектов 92
2.2.3. Педагогический опыт внедрения лабораторного метода обучения 104
2.3.Феномен опытно-экспериментальных авторских школ как 116 педагогическое явление
Заключение 147
Библиография 154
Приложение 163
