Введение
1. Концептуальные основы исследования эмоциональных особенностей личности.
1.1. Понятие «эмоций», их значение в жизни человека.
1.2. Физиологические и психофизиологические механизмы, лежащие в основе эмоций.
1.3. Обзор основных теоретических подходов к изучению эмоций.
1.4. Теоретико-методологические основы исследования страхов, тревожности, агрессии, фрустрации, дифференциации эмоций.
1.5. Возрастные аспекты эмоционального развития ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте.
1.6. Страхи, тревожность, агрессия, фрустрационные реакции в детском возрасте.
2. Эмоциональные особенности детей с гидроцефальным синдромом.
2.1. Понятие гидроцефалия. Особенности проявления.
2.2. Роль биологических, психологических и социальных факторов в формировании эмоциональной сферы детей с гидроцефальным синдромом.
2.3. Характеристика особенностей эмоциональной сферы
детей 6-7 лет с врожденным гидроцефальным синдромом.
3. Экспериментальное исследование особенностей эмоциональной сферы детей 6-8 лет с диагнозом гидроцефальный синдром.
3.1. Обоснование методов, процедуры и базы исследования.
3.1.1. Программа и методы исследования.
3.1.2. База эксперимента и экспериментальная выборка.
3.1.3. Обоснование процедуры исследования.
3.2. Анализ и сравнение результатов исследования.
3.2.1 Сравнительный анализ особенностей эмоциональной сферы детей с гидроцефальным синдромом и здоровых детей.
3.2.2 Характеристика факторов, определяющих особенности эмоциональной сферы личности ребенка старшего дошкольного и младшего школьного возраста с гидроцефальным синдромом.
3.2.3 Анализ факторов, определяющих развитие эмоциональной сферы личности детей с гидроцефальным синдромом.
Заключение.
Литература
Приложение.
