Введение
Глава I Общетеоретические основы исследования .
1.1. Историко-философский обзор. Ю
1.1.1. Системы нормативной регуляции. Специфика моральной регуляции 11
1.1.2. Развитие морали в ходе культурно - исторического развития . 16
1.1.3. Историческое развитие системы нравственного воспитания ребенка 22
1.2. Основные теоретические подходы к проблеме морального развития личности 28
1.3. Развитие морального сознания в онтогенезе. 47
Глава II Теоретическое обоснование эмпирического исследования .
2.1. Обоснование исследовательских гипотез. 55
2.2. Обоснование выбора исследуемых моральных норм. 59
2.3. Описание методик исследования 64
2.4. Описание выборки и схемы исследования. 73
Глава III Исследование особенностей ориентации родителей и детей младшего школьного возраста на моральные и конвенциональные нормы .
3.1. Описание процедуры исследования и обработки результатов . 76
3.2. Результаты эмпирического исследования особенностей ориентации родителей и детей младшего школьного возраста на моральные и конвенциональные нормы 80
Глава IV Исследование особенностей дифференциации моральных и конвенциональных норм в младшем школьном и подростковом возрасте .
4.1. Описание процедуры исследования. 89
4.2. Обсуждение результатов исследования особенностей дифференциации моральных и конвенциональных норм в младшем школьном и подростковом возрасте 91
Глава V Исследование морального сознания детей младшего школьного возраста .
5.1. Описание процедуры исследования и обработки результатов. 102
5.2. Особенности ориентации детей младшего школьного возраста на моральные и конвенциональные нормы в ситуациях взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Анализ результатов. 107
5.3. Условия ориентации младших школьников на моральное содержание ситуаций взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 126
5.4. Методические рекомендации по организации деятельности, направленной на формирование личности ребенка как субъекта моральной регуляции. 140
Выводы 145
Заключение 146
Литература 149
Приложение 157
