Введение
Глава 1. «Модель психического» - современный подход к изучению генезиса понимания детьми ментальных феноменов других людей 11
1.1. История возникновения и развития направления «модель психического» 11
1.2. Условия формирования адекватной «модели психического» 20
1.3. Изучение обмана в направлении «модель психического» 29
1.4. Понимание детьми знаний, эмоций, намерений в контексте становления «модели психического» 38
1.5. Детский обман и социальные факторы 47
Выводы 53
Глава 2. Методы исследования понимания обмана детьми 55
2.1. Изучение понимания обмана детьми 55
2.1.1. Испытуемые 55
2.1.2. Этапы исследования 55
2.1.3. Методики исследования понимания обмана детьми 56
2.1.3.1. Оценка интеллектуального развития 56
2.1.3.2. Методика «Опросник» 57
2.1.3.3. Методика «Склонность к обману» 59
2.1.3.4. Методика «Распознавание обмана в разных областях» 60
2.1.3.5. Методика «Выбери обманщика» 69
2.1.3.6. Методика «Истории обмана» 73
2.1.3.7. Методика «Я ищу обманщика - Я обманываю сам» 79
2.2. Изучения социальных факторов, связанных с пониманием обмана...81
2.2.1. Убеждения родителей относительно обмана 81
2.2.1.1. Испытуемые 81
2.2.1.2 Методика «Нельзя обманывать! / Тебя могут обмануть!» 81
2.2.2. Сравнение обмана, осуществляемого сказочными персонажами и современными детьми 83
2.2.2.1. Материал изучения 83
2.2.2.2. Направления анализа 83
2.3. Статистическая обработка данных 84
Глава 3. Результаты эмпирического исследования понимания обмана детьми 5-11 лет 85
3.1. Интеллектуальное развитие детей как условие изучения «модели психического» 85
3.2. Возрастные особенности определения и использования понятия «обман» 86
3.3. Динамика соотношения реальной успешности распознавания обмана и представлений о его возможной успешности 90
3.4. Способы распознавания обмана детьми разных возрастов 92
3.5. Условия применения разных признаков распознавания обмана 102
3.6. Возрастные особенности в представлении половозрастных характеристик агентов обмана 105
3.7. Самостоятельное использование обмана 107
3.8. Соотношение воспитательных установок родителей относительно обмана и личного опыта детей 110
3.9. Обман в фольклоре - модели культурно-специфических взаимодействий 112
Глава 4. Особенности понимания обмана детьми в связи со становлением «модели психического» 117
4.1. Определение понятия «обман», критерии использования понятия «обман»/ Конкретизация личного опыта, связанного с проблемой обмана 117
4.2. Представления о возможной успешности обмана/ Личная успешность распознавания обмана 122
4.3. Способы распознавания обмана/ Условия применения разных признаков при распознавании обмана 124
4.4. Представления о характеристиках агента обмана (пол, возраст) 129
4.5. Интеллектуальное развитие детей как основа изучения «модели психического» 132
4.6.1. Представления взрослых об обмане 133
4.6.2. Отражение обмана в фольклоре 135
Заключение 139
Список литературы 144
