Введение
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы устной речи умственно отсталых младших школьников и психологических механизмов ее совершенствования
1.1. Устная речь как объект психологического изучения и ее роль в развитии умственно отсталого школьника 13
ГЛАВА 2. Организация и методики исследования устной речи умственно отсталых младших школьников
2.1. База и организация исследования устной речи младших школьников 49
2.2. Методики исследования устной речи умственно отсталых младших школьников и их индивидуально-типологических характеристик
2.2.1. Оценка качества устной речи в зависимости от коммуникативной ситуации 53
2.2.2. Методики оценки детерминирующих условий качества устной речи умственно отсталых младших школьников 71
2.3. Методика оценки качества речевого взаимодействия младших школьников и учителей на уроках 76
ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение особенностей устной речи и возможностей ее совершенствования у умственно отсталых младших школьников
3.1 Сопоставительное изучение устной монологической речи младших школьников при нормальном и нарушенном интеллектуальном развитии
3.2. Сопоставительное изучение диалогической речи умственно отсталых и нормально развивающихся младших школьников 105
3.3. Особенности речевого взаимодействия умственно отсталых младших школьников и учителей на уроках и рекомендации по его оптимизации 121
3.4. Организация экспериментального воздействия для совершенствования устной речи умственно отсталых младших школьников и оценка его эффективности 126
Заключение 148
Список использованной литературы
