Введение
Глава 1. Проблема стиля педагогического общения по отношению к детям дошкольного возраста с задержкой психического развития в специальной психологии 12
1.1. Стиль педагогического общения как проблема специального изучения. Структура и виды 12
1.2. Особенности педагогического общения с детьми в диаде «Воспитатель - Ребенок» 24
1.3 Анализ проблемы межличностной перцепции в норме и патологии 37
1.4. Восприятие субъективно «значимого другого» детьми в норме и патологии 44
1.5. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи, методы исследования 55
Глава 2. Экспериментальная программа изучения особенностей взаимовосприятия педагога и детей с задержкой психического развития в зависимости от доминирующего стиля педагогического общения в сравнении с нормально развивающимися сверстниками 59
2.1. Выявление доминирующего стиля общения воспитателя с детьми 63
2.2. Исследование мотивационной, личностной сферы, «Я- концепции» воспитателей авторитарного и демократического стиля общения 69
2.3. Исследование особенностей восприятия воспитателем детей с ЗПР в зависимости от стиля педагогического общения 79
2.4. Изучение особенностей восприятия детьми с НУР и ЗПР воспитателей демократического и авторитарного стиля общения 83
2.5. Сравнительная характеристика взаимовосприятия в системе коррекционного воспитательного процесса диады «Воспитатель - Ребенок» 108
Выводы 109
Глава 3. Программа формирующего эксперимента и ее апробация 115
3.1. Программа формирующего эксперимента 115
3.2. Анализ результатов контрольного среза 140
Выводы 162
Заключение 165
Литература
