Введение
Глава 1. Сущность саморегуляции и особенности ее проявления у детей с задержкой психического развития 12
1.1. Саморегуляция как предмет научного исследования 12
1.2. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению саморегуляции 13
1.3. Психологические особенности осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития 29
Глава 2. Экспериментальное исследование осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей сЗПР 43
2.1. Изучение осознанной саморегуляции познавательной деятельности в структуре психологической готовности к школе 43
2.1.1. Особенности произвольного внимания и регуляции деятельности 46
2.1.2. Специфика умственного развития 53
2.1.3. Характеристика общей осведомленности и развития речи 61
2.1.4. Оценка учебной мотивации 64
2.1.5. Уровни сформированности осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР к началу школьного обучения 66
2.2. Исследование осознанной саморегуляции познавательной деятельности в начале школьного обучения 72
Глава 3. Формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР 7-8-летнего возраста в условиях специально организованного обучения ...85
3.1. Роль психологического сопровождения в системе коррекционно-развивающего обучения 86
3.2. Программа коррекционно-развивающей работы психолога по формированию осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР 89
3.2.1. Роль психолога в формировании осознанной саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР 91
3.2.2. Экспериментальное формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности
у младших школьников с ЗПР 94
3.2.3. Рекомендации учителям классов КРО по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся 111
3.2.4. Организация взаимодействия с родителями 115
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента на основе сравнения результатов констатирующего и контрольного экспериментов 118
Заключение... 125
Список литературы
