Введение
Глава I. Теоретические предпосылки исследования процесса усвоения семантики вторичных наименований учащимися школы V вида 14
1.1 .Лингвистический аспект исследования вторичных наименований 14
1.2. Психолингвистические основы изучения вторичной номинации 25
1.3.Междисциплинарный подход к изучению онтогенеза вторичных наименований 35
1.4. Состояние проблемы формирования лексико-семантической стороны речи детей с общим недоразвитием речи 45
Глава II. Особенности овладения семантикой вторичных наименований младшими школьниками с общим недоразвитием речи и их сверстниками с нормальным речевым развитием 54
2.1.Организация, материалы и методика обследования вторичных наименований в речи учащихся 55
2.2. Возможности реализации семантического потенциала многозначного слова 67
2.3.Специфика семантической интерпретации вторичных наименований 79
2.4. Особенности контекстуализации вторичных наименований 98
Глава III. Оптимизация процесса усвоения вторичных наименований, учащимися с общим недоразвитием речи 117
3.1.Модель оптимизации процесса овладения вторичными наименованиями 117
3.2. Методические рекомендации по применению предложенной модели в процессе коррекционного обучения в школе V вида 129
3.3.Описание результатов обучающего эксперимента 144
Заключение 156
Список литературы
