Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 31
1.1. Социально-исторические предпосылки генезиса проблемы развития гражданской позиции будущего учителя 31
1.2. Теоретико-педагогические предпосылки генезиса проблемы развития гражданской позиции будущего учителя 65
1.3. Теоретико-методологические основы педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя 99
Выводы по главе 1 163
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 168
2.1. Педагогические принципы развития гражданской позиции будущего учителя 174
2.2. Компонентный состав модели развития гражданской позиции будущего учителя 233
2.3. Технологическая составляющая модели развития гражданской позиции будущего учителя 270
Выводы по главе 2 293
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ. 297
3.1. Содержательные условия развития гражданской позиции будущего учителя 301
3.2. Процессуально-технологические условия развития гражданской позиции будущего учителя 324
Выводы по главе 3 356
ГЛАВА 4. ВЕРИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ .359
4.1. Логика и этапы опытно-поисковой работы по развитию гражданской позиции будущего учителя 359
4.2. Методико-технологические аспекты педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя 376
4.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-поисковой работы по развитию гражданской позиции будущего учителя 399
Выводы по главе 4 418
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 421
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 426
