Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ 21
1.1 . Профессионально значимые ценностные ориентации: сущность и место в мотивационной структуре личности 21
1.2. Психологический анализ и педагогическое значение мотивационной структуры личности 52
1.3. Особенности формирования ценностных ориентации у студентов 74
Выводы по главе 1 101
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ 104
2.1. Аксиологические и гносеологические аспекты психологических концепций 104
2.2 Аксиологические и гносеологические аспекты педагогических систем 130
2.3. Оценка общего состояния проблемы педагогической креативности на конец XX - начало XXI века 158
Выводы по главе 2 183
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 186
3.1. Студент как субъект воспитательно-образовательного процесса 186
3.2. Педагогическая креативность как свойство личности 204
3.3. Проблема формирования необходимых качеств педагогической креативности для студентов вуза , 225
Выводы по главе 3 242
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ 245
4.1.Основные концептуальные подходы к исследованию 245
4.2. Организация и методы исследования формирования педагогической креативности как фактора профессионального развития студентов 259
4.3. Практические рекомендации для преподавателей вузов по формированию педагогической креативности как фактора профессионального развития студентов 300
Выводы по главе 4 312
Заключение 315
Список литературы 320
ПРИЛОЖЕНИЯ , 352
