Введение
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ СОЦИ
АЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ В
ВЫСШИХ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 19
1.1. Состояние системы военного образования в Российской Федерации и основные направления ее развития 19
1.2. Пути совершенствования образовательного процесса в высших военно-учебных заведениях 24
1.3. Акмеологические особенности современного состояния эдукологии 29
1.4. Социально-психологическое обеспечение руководства учебными коллективами 44
1.5. Состояние исследований в области социально-психологического обеспечения руководства учебными коллективами вузов. Постановка задачи исследования 61
1.6. Основные результаты и выводы по разделу 65
2.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПЕНКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОСТОЯНИЯ УЧЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ В ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ НЕЧЕТКОСТИ
ИСХОДНОЙ ИНФОРМАЦИИ 70
2.1. Методологические основы диагностики социально-психологических характеристик учебных групп 72
2.2. Социометрический анализ внутренней структуры малых групп в условиях неопределенности ответов респондентов 81
2.3. Референтометричсекий анализ структуры малых групп в условиях нечеткости оценок респондентов 96
2.4. Теоретические основы определения состава и внутренней структуры микрогрупп 109
2.4.1. Психологические, основы включения индивида в микрогруппу 109
2.4.2. Методика определения состава микрогрупп 114
2.4.3. Методика определения внутренней структуры микрогрупп 119
2.5. Методика диагностирования ценностно-ориентационных характеристик деятельности учебных коллективов в вузе 125
2.6. Метод априорной оценки эффективности учебного занятия, проведенного при использовании инновационных форм организации обучения в группах с различными социально-психологическими характеристиками 136
2.7. Основные результаты и выводы по разделу 150
3. ПРИНЦИП И МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ
СОСТОЯНИЕМ УЧЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ В ВУЗЕ 157
3.1. Институциональные аспекты управления учебными коллективами в вузе 159
3.1.1. Дисциплина как средство регулирования социальных связей в учебных коллективах вуза 161
3.1.2. Принципы регуляции социального поведения курсантов в системе «руководитель-подчиненный» 166
3.1.3. Закономерности влияния социально-перцептивных факторов руководства на регуляцию социального поведения обучающихся в вузе 177
3.2. Закономерности влияния мотивационно-эмоциональных механизмов регуляции деятельности курсантов 185
3.3. Общение как важнейший духовный и социально-практический процесс регуляции жизни и деятельности учебных коллективов в вузе 192
3.4. Принципы регуляции индивидуальной деятельности курсантов с использованием диспозиционных механизмов 199
3.5. Модель социально-психологической деятельности курсантов в вузе 203
3.6. Основные результаты и выводы по разделу 215
4. ПОСТАНОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ОБОБЩЕНИЕ ЕГО
РЕЗУЛЬТАТОВ 217
4.1. Методика и результаты педагогического эксперимента по исследованию влияния типологии межличностных отношений в учебной группе на эффективность образовательного процесса 217
4.1.1. Интеграция эмоционального и делового взаимодействия курсантов в различных формах инновационного обучения в вузе 217
4.1.2. Методика и результаты педагогического эксперимента 224
4.2. Методика и результаты педагогического эксперимента по исследованию влияния типологии неформального лидерства в учебной группе на эффективность образовательного процесса 237
4.3. Методика и результаты полномасштабного педагогического эксперимента по внедрению в образовательный процесс училища модульно-рейтинговой технологии обучения 243
4.4. Методика и результаты педагогического эксперимента по комплектованию учебных групп с учетом социально-психологических характеристик курсантов .252 4.4.1. Анализ существующих методов комплектования учебных коллективов .252
4.4.2. Особенности учета эмоционального, интеллектуального и организационного
соответствия курсантов 256
4.4.3. Социометрический метод комплектования учебных коллективов 261
4.4.4. Комплектование учебных коллективов с помощью метода оценочной биополяризации 267
4.5. Оценка эффективности внедрения в образовательный процесс Санкт-
Петербургского института ГПС МЧС России разработанных в диссертации методов
управления и оценки социально-психологического состояния учебных коллективов 271
4.6. Основные результаты и выводы по разделу 277
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 280
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 284
