Введение
Глава I. Дидактические и психофизиологические основы порождения речи 16 - 64
1.1. Понимание термина "механизм" в педагогике, философии, психологии и физиологии 18-32
1.2. Механизмы речевой деятельности 32 - 54
1.3. Механизмы чтения как интегративная часть сложной функциональной системы (механизмы понимания смысла читаемого) 54 - 64
ВЫВОДЫ 62-64
Глава II. Психолого-педагогические аспекты обучения беспереводному чтению на иностранном языке 65 98
2.1. Беспереводное чтение как педагогическая проблема 65-71
2.2. Психолого-педагогические и психофизиологические основы взаимосвязи устной речи и чтения 71 - 93
2.3. Развитие языковой способности, реализация и оптимизация закономерностей формирования и становления механизмов иноязычной речевой деятельности в современной интенсивной модели образования 93 - 98
Выводы
Глава III Педагогический эксперимент, проверяющий выдвигаемую гипотезу и его результаты 102 -
3.1. Методика проведения эксперимента 102-105
3.2. Подготовительная работа 105 -109
3.3. Предэкспериментальный срез 109-115
3.4. Методика проведения эксперментального обучения 115 -129
3.4.1. Организация учебного материала в экспериментальной группе 115 -116
3.4.2. Проведение экспериментального обучения 116 -124
а) Предъявление и подкрепление языкового материала 116-119
б) Актуализация и импровизация 119 -124
3.4.3. Заключительный этап экспериментального исследования и анализ
результатов эксперимента 124 -129
Выводы 129 -130
Заключение 131 -133
Библиография 134-152
Приложения 153-187
