Введение
Глава I Теоретические и организационно-методические проблемы построения мониторинга 32
Раздел 1 Мониторинг как педагогическая проблема 32
1.1.1 Мониторинг как практическая система 32
1.1.2 Педагогический мониторинг и его классификация в образовании 39
1.1.3 Таксономия учебных целей 58
1.1.4 Характеристики исследования применительно к мониторингу 74
1.1.5 Контроль и оценивание 77
1.1.6 Принципы построения и функционирования системы регионального мониторинга математической подготовки школьников 80
1.1.7 Критерии и показатели региональной системы мониторинга 86
Раздел 2 Педагогические средства реализации мониторинга математической подготовки школьников 94
1.2.1 Тест как измерительный инструмент 94
1.2.2 Характеристики качества измерителя 103
1.2.3 Классификация тестов 109
1.2.4 Требования к составлению тестовых заданий 115
1.2.5 Классификация тестовых заданий 1.20
1.2.6 Конструирование теста 125
1.2.7 Технологический цикл создания теста 129
1.2.8 Определение шкалы, оценивание 130
1.2.9 Единый государственный экзамен - средство для управления образовательными системами 136
Глава II Практическая реализация региональной системы мониторинга математической подготовки школьников 141
2.1.1 Постановка системы исследовательских задач 141
2.1.2 Модель региональной системы мониторинга уровня математической подготовки школьников 148
2.1.3 Этапы становления системы мониторинга 153
2.1.4 Схема функционирования мониторинга уровня учебных достижений учащихся по математике 158
2.1.5 Нормативно-правовая база, обеспечивающая функционирование мониторинга 165
2.1.6 Построение измерителя для реализации целей мониторинга 167
2.1.6.1 Конструирование технологической матрицы, спецификация к тесту 167
2.1.6.2 Разработка банка заданий 174
2.1.6.3 Апробация измерителя в базовых школах и его корректировка 178
2.1.7 Репрезентативная выборка - залог адекватного представления состояния математической подготовки учащихся 181
2.1.8 Проверка гипотезы о законе распределения 186
2.1.9 Обеспечение стандартизации процедуры проведения мониторинга 190
2.1.10 Подготовка кадров для проведения мониторинговых исследований 193
2.1.11 Единый государственный экзамен по математике как одно из средств реализации мониторинга 200
2.1.12 Перепроверка экзаменационных работ выпускников 208
2.1.13 Анализ и интерпретация результатов мониторинговых исследований (на примере Ярославской области) 212
Заключение 235
Библиография 240
Приложение 251
