Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование педагогических условий ценностного самоопределения старших школьников
1.1.. Ценностное самоопределение старших школьников: сущность, структура, функции, критерии оценки. 14
1.2. Совокупность педагогических условий ценностного самоопределения старших школьников . 42
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 70
Глава 2. Диагностика и анализ состояния ценностного самоопределения старших школьников
2.1. Программа диагностики ценностного самоопределения старших 72 школьников .
2.2.Диагностика и анализ ценностно ориентаванных сегоднящних школьников. 83
2.3.Анализ способности и готовности старших школьников к 99
ценностному самоопределению,
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 107
Глава 3 Обеспечение педагогических условий ценностного самоопределения старших школьников
3.1. Содержание и организация педагогических условий ценностного самоопределения старших школьников . 109
3.1.1.Направленность образовательного процесса на освоение старшими школьниками морально-нравственных ценностей. 113
3,1.2. Овладение старшеклассниками рефлексивными умениями и навыками как способом ценностного самоопределения. 130
3.1.3.Выбор морально-нравственных ценностей и их реализация впоступках. 144
3.2.Эффективность совокупности педагогических условий ценностного 160
самоопределения старших школьников.
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 173
Заключение 175
Библиография 178
Приложения 198
