Введение
Глава I. Теоретические основы формирования позитивного отношения к здоровьесбережению у будущих бакалавров педагогики в современном образовательном пространстве 18
1.1. Бакалавры образования в многоуровневой системе подготовки специалистов с высшим образованием 18
1.2. Педагогическая сущность здоровьесберегающего подхода к процессу образования 31
1.3 Критерии оценки здоровьесберегающих технологий в контексте формирования позитивного отношения к здоровой жизнедеятельности 52
Выводы по первой главе 81
Глава II. Реализация педагогических условий формирования готовности у будущих бакалавров педагогики к использованию здоровьесберегающих технологий в опытно-экспериментальной работе 83
2.1. Общие подходы к подготовке студентов по применению современных здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении 83
2.2. Технологии реализации педагогических условий формирования готовности у будущих бакалавров педагогики к созданию здоровьесберегающей образовательной среды 94
2.3. Комплексное использование аудиторных и внеаудиторных форм работы как основы подготовки бакалавров педагогики к здоровьесберегающей деятельности 112
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы 128
Выводы по второй главе 140
Заключение 143
Список литературы 149
Приложения 174
