Введение
Глава 1. Интеграция как важное условие реализации идей художественной педагогики на современном этапе модернизации системы преподавания изобразительного искусства.
1.1. Проблема интеграции и интегрированного освоения искусства в педагогической, искусствоведческой и научной литературе. 25
1.2. Проблема пространства и среды в искусствоведческой, философской и научной литературе. 47
1.3. Интегрирующая роль художественной среды в реализации художественной педагогики 57
Глава 2. Педагогические предпосылки полихудожественного предметно пространственного освоения изобразительного искусства 92
2.1. Предметно-пространственное обучение с позиций истории педагогики российского и зарубежного художественного образования 92
2.2. Педагогическая концепция полихудожественного освоения изобразительного искусства в работе с детьми разного возраста. 115
2.3. Теоретическое обоснование исследовательской интегрированной программы «Изобразительное искусство и среда». 135
Глава 3. Современные условия и направления предметно-пространственного интегрированного освоения изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях
3.1 Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования.
а) Опытно-экспериментальная работа по исследовательской программе «Изобразительное искусство и среда» 1 7
б) Интегрированные гуманитарные технологии художественного образования в структуре образовательного учреждения. 190
3.2 Динамика интегрированной предметно-пространственной художественной деятельности в процессе полихудожественного развития детей разного возраста. 244
3.3. Педагогическое основание этапов и уровней интегрированного освоения изобразительного искусства в школе на различных возрастных ступенях образования. -67
Заключение 301
Список использованной литературы 307
Приложение 333
