Введение
Глава 1. Теоретические основания организации ученических олимпиад, направленных на творческое развитие личности С. 16
1. Ученические олимпиады в традиционной практике обучения С. 16
2. Критерии и предпосылки творческого развития школьников С. 24
2.1. Специфика педагогического подхода к творческому развитию личности С.24
2.2. Характеристика целостного творческого процесса С.ЗО
2.3. Творческие возможности школьников С.40
3. Принципы организации интеллектуально-творческих ученических олимпиад С.49
3.1. Реализация личностно ориентированного образовательного подхода при подготовке и проведении интеллектуально-творческих ученических олимпиад С.53
3.2. Обогащение образовательной среды, творческого и познавательного опыта школьников в ходе подготовки и проведения интеллектуально-творческих ученических олимпиад С.57
3.3. Обеспечение связи интеллектуально-творческих ученических олимпиад с другими формами образовательного процесса и формами повышения профессионального мастерства педагогов С.60
Общие выводы по первой главе С.65
Глава 2. Методика организации интеллектуально-творческих ученических олимпиад С. 68
1. Особенности содержания образования на интеллектуально-творческих ученических олимпиадах С.68
1.1. Виды содержания и формулировка заданий С.68
1.2. Отбор и оценка заданий С.76
2. Особенности образовательно-педагогического взаимодействия и детского сотрудничества при подготовке и проведении интеллектуально-творческих ученических олимпиад С. 84
2.1. Выбор методов и приемов педагогической работы С.84
2.2. Оценка группового тура состязаний С.90
3. Опытно-экспериментальная работа С.98
4. Включение учителя в подготовку и проведение интеллектуально-творческих ученических олимпиад С. 124
Общие выводы по второй главе С.131
Заключение С. 133
Литература С. 13 6
