Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы познавательных способностей
1.1 Понятие способностей в психологии и педагогике
1.2 Учебная деятельность как особый вид деятельности 32-42
1.3 ~ Познавательные способности учащихся, их особенности и место 43-104 в структуре личности
1.3.1 Прогнозирование учебных целей и задач как компонент познавательных способностей
1.3.2 Способности восприятия (перцептивные способности) 55-70
1.3.3 Мыслительные способности 70-82
1.3.4 Способности памяти (мнемические способности) 82-91
1.3.5 Место познавательных способностей в структуре личности 91-104
Глава 2. Проблема развития познавательных способностей учащихся в 105-208
современной школе
2.1 Состояние проблемы развития познавательных способностей учащихся в практике работы учителей
2.2 Диагностика познавательных способностей учащихся подросткового возраста
2.3 Содержание школьных учебников как условие развития познавательных способностей учащихся
Глава 3. Психолого-педагогические основы построения учебного процесса, содействующего оптимальному развитию познавательных способностей учащихся
3.1 Система педагогических условий развития познавательных способностей учащихся
3.2 Психолого-педагогическое обоснование структуры методов обучения, содействующих развитию познавательных способностей учащихся
3.2.1 Методы организации и развития способности прогнозирования 221-229
3.2.2 Методы организации и развития способности воспринимать 230-238
3.2.3 Методы организации и развития мышления 238-258
3.2.4 Методы организации и развития мнемических способностей 258-270
Глава 4. Организация учебного процесса по развитию познавательных способностей учащихся
4.1 Обоснование гипотезы построения учебного процесса, отвечающего оптимальному развитию познавательных способностей учащихся
4.2 Организация учебно-экспериментальной работы 276-364
4.2.1 Уровневая дифференциация как основа организации учебного процесса по развитию познавательных способностей школьников
4.2.2 Реализация методов развивающего обучения в экспериментальной работе
4.2.3 Компьютерная диагностика познавательных способностей 304-307
4.2.4 Познавательный интерес как условие развития интеллектуальных способностей школьников
4.2.5 Проблема как педагогическое условие развития познавательных способностей учащихся
4.2.6 Решение учебных задач как педагогическое условие развития познавательных способностей учащихся
4.2.7 Психологическая совместимость учащихся как условие развития их познавательных способностей
4.2.8 Учет темперамента учащихся в учебно-воспитательном процессе как условие развития их познавательных способностей
4.2.9 Учет типа характера школьника в дифференциации учебно-воспитательного процесса
4.2.10 Анализ результатов обучающего эксперимента по развитию познавательных способностей учащихся 5-7 классов
4.2.11 Статистическая обработка результатов эксперимента 356-364
Заключение 365-369
Библиография 370-390
Приложения 591-425
