Введение
Глава 1, Теоретические подходы к изучению становления ценностно-смысловой направленности личности школьника в процессе естественнонаучного образования 12
1.1 Теоретике- методологические предпосылки исследования ценностно-смысловой направленности личности школьника 12
1.2 Генезис принципа «Человек-Общество-Природа» и его педагогическая интерпретация в аспекте исследования 29
1.3 Гуманизация и гуманитаризация естественнонаучного образования как фактор становления ценностно-смысловой направленности личности школьника 50
1.4 Педагогические условия эффективного становления ценностно-смысловой направленности личности школьника в процессе естественнонаучного образования 66
Выводы по главе 1 90
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по становлению ценностно-смысловой направленности личности школьника в процессе естественнонаучного образования 93
2.1 Диагностика уровня ценностно-смысловой направленности личности школьника в процессе естественнонаучного образования 93
2.2 Опытно-экспериментальное обучение школьников в процессе проблематизации изучения учебного материала дисциплин естественнонаучного цикла и осмысление его ценности учащимися 118
2.3 Опытно-экспериментальное обучение школьников при создании условий выбора учащимися социально-значимых познавательных проектов в процессе изучения дисциплин естественнонаучного цикла 142
Выводы по главе 2 167
Заключение 169
Библиографический список 1 74
