Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы подготовки будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики 14
1.1. Организационно-содержательные основы подготовки будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики .14
1.2. Познавательная активность и самостоятельность младших школьников как педагогический феномен 23
1.3. Обоснование комплекса педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки будущих учителей начальных классов к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики 39
1.4. Характеристика модели подготовки будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики 53
Выводы по первой главе 75
ГЛАВА 2. Экспериментальная проверка модели подготовки будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики 79
2.1. Программа и организация экспериментального исследования .79
2.2. Критерии, показатели и уровни готовности будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школь ников на уроках математики и анализ результатов констатирующего экспе римента .85
2.3. Поэтапное внедрение модели подготовки будущих учителей к раз витию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики .119
2.4. Динамика результатов экспериментальной работы 139
Выводы ко второй главе .164
Заключение 170
Список использованной литературы
