Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки будущих учителей начальных классов к работе с младшими школьниками в группе продленного дня
1.1- Современная группа продленного дня как педагогический феномен отечественной начальной школы 15
1.2. Воспитатель группы продленного дня как педагогическая квалификация учителя начальных классов 39
1.3, Профессионально-педагогические умения, профессиональная позицией педагогические особенноеги как компоненты квалификации учителя начальных классов-воспигателя
группы продленного дня 50
Глава 2. Концептуальные» проектные и организационно-методические основы процесса подготовки студентов к работе с младшими школьниками в группе продленного дня
2.1. Моделирование процесса подготовки будущих учителей начальных классов к работе с учащимися в группе про дленного дня 70
2.2, Имитационная игра «Группа продленного дня» как организационно-методическая основа процесса подготовки 101
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования сформированное готовности будущих учителей начальных классов к работе с младшими школьниками в группе продленного дня 128
Заключение .Л 58
Список литературы 165
Приложения 179
