Введение
Глава I. Подготовка к будущей жизнедеятельности учащихся-сирот как педагогическая проблема 19
1.1. Педагогическая сущность подготовки учащихся к жизнедеятельности 20
1.2. Особенности развития учащихся, лишенных родительского попечительства 42
1.3. Специфика социализации учащихся-сирот 68
1.4. Итоги констатирующего этапа педагогического эксперимента по выявлению социального статуса учащегося-сироты 86
Выводы по первой главе 101
Глава II. Организационно-педагогические условия подготовки к будущей жизнедеятельности учащихся учреждений профессионального образования для сирот 103
2.1. Принципы организации работы педколлектива по подготовке учащихся-сирот к будущей жизнедеятельности и интеграции в обществе 105
2.2. Социально-психологическое сопровождение учащихся-сирот с целью обеспечения благоприятных условий для саморазвития, профессионального становления и гармоничного вхождения в социум 113
2.3. Социально-педагогическая поддержка и патронатное воспитание учащихся-сирот с целью развития социально-профессиональных навыков 125
2.4. Развитие социальной сети и реализация социального партнерства с целью формирования социального поведения 145
2.5. Теоретическая модель Молодежного кампуса временного пребывания для выпускников сиротских учреждений, оказавшихся в сложной жизненной ситуации 157
2.6. Исследование эффективности реализации организационно-педагогических условий подготовки к будущей жизнедеятельности учащихся профессиональных учреждений для сирот 170
Выводы по второй главе 184
Заключение 186
Библиография 191
Приложения
