Введение
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 14
1.1. Социально-психологические аспекты взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками 14
1.2. Сущность, виды и типы педагогического регулирования взаимодействия детей 33
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СО СВЕРСТНИКАМИ 64
2.1. Закономерности .и принципы подготовки студентов к педагогическому регулированию взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками 64
2.2. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования с ребенком в условиях его взаимодействия с другими детьми в рамках гуманистической парадигмы 99
2.3. Структура профессиональной готовности будущего педагога к регулированию взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста .121
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ 146
3.1. Описание модели профессиональной подготовки студентов к регулированию взаимодействия детей 146
3.2. Этапы построения процесса подготовки студентов к регулированию взаимодействия детей на основе разработанной модели 176
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К
ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СО
СВЕРСТНИКАМИ НА ОСНОВЕ РАЗРАБОТАННОЙ МОДЕЛИ 184
4.1. Характеристика основных этапов и методов исследования 184
4.2. Изучение параметров взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста в группе сверстников 201
4.3 Результаты исследования видов и типов педагогического регулирования взаимодействия детей 237
4.4 Результаты изучения эффективности подготовки студентов к педагогическому регулированию взаимодействия детей в рамках разработанной модели 255
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1 276
БИБЛИОГРАФИЯ 283
ПРИЛОЖЕНИЯ 319
