Введение……………………………………………………………...… 6-18
Основная часть…………………………….…………………………. 19-222
Глава 1. Подготовка студентов педагогических вузов к
инновационной деятельности, как одно из обязательных
требований образовательных стандартов………………………… 19-86
1.1. Понятие об инновационной педагогической деятельности, как
о важном и обязательном компоненте общей педагогической
подготовки……………………………………………………………… 19-40
1.1.1. Общие представления о педагогических инновациях…...…… 19-28
1.1.2. Критерии педагогических инноваций……………….………… 28-31
1.1.3. Педагогическая инновационная деятельность и ее
компоненты…………………………………………………………….. 31-33
1.1.4. Инновационная деятельность вуза.………………………..…… 33-40
1.2. Обоснование необходимости подготовки студентов
педагогических вузов к инновационной деятельности на основе
анализа образовательных стандартов и других документов……...… 40-52
1.3. Владение учителем инновационной деятельностью, как одно
из основных условий перехода экономики страны на
инновационный путь развития.……………………………………..… 52-59
1.4. Выявление уровня информированности об инновационной
деятельности у студентов и преподавателей.….……….……………. 60-69
1.5. Анализ известных исследований по формированию у
студентов компетентности в инновационной деятельности.……..… 69-77
1.6. Решение задачи формирования компетентности в
инновационной деятельности при обучении дисциплине
«Методика обучения технологии»……………………………………. 77-84
Выводы по первой главе…………………………………………….… 85-86
3
Глава 2. Инновационная педагогико-технологическая
образовательная среда, как условие реализации
инновационной подготовки…………………………………………. 87-112
2.1. Сущность и проблемы формирования инновационной
педагогико-технологической образовательной среды…………….… 87-92
2.2. Основы методики проектирования инновационной педагогикотехнологической образовательной среды…….................................… 92-98
2.3. Модель инновационной педагогико-технологической
образовательной среды и ее компоненты…………………………..… 98-106
2.4. Критерии и уровни формирования компетенций,
определяющих компетентность в инновационной деятельности у
будущих учителей технологии при обучении в ИПТОС…….……… 106-111
Выводы по второй главе………………………………………….…… 111-112
Глава 3. Методика формирования компетентности в
инновационной деятельности у студентов педагогических
вузов при изучении дисциплины «Методика обучения
технологии».…....................................................................................… 113-191
3.1. Модель методической системы обучения инновационной
деятельности учителя технологии в инновационной педагогикотехнологической образовательной среде.………………………….… 113-120
3.2. Обоснование структуры и содержания дисциплины «Методика
обучения технологии» с встраиваемым гибким модулем
инновационной подготовки, направленной на инновационную
подготовку учителя технологии.……………………………….……... 120-136
3.2.1. Обоснование структуры и содержания дисциплины
«Методика обучения технологии», направленной на
инновационную подготовку…………………………………...……… 125-130
3.2.2. Особенности проектирования встраиваемого гибкого
учебного модуля инновационной подготовки…………………..…… 131-136
4
3.3. Методика формирования компетентности в инновационной
деятельности у учителя технологии при обучении дисциплине
«Методика обучения технологии» с модулем ВГУМИП в ИПТОС.. 136-189
3.3.1. Методика формирования инновационной компетентности у
учителя технологии при обучении дисциплине «Методика
обучения технологии»……………………………………………….… 139-147
3.3.2. Методика формирования инновационной компетентности у
учителя технологии во время проведения лекционных
занятий……………………………………………………………..…… 147-158
3.3.3. Методика формирования инновационной компетентности у
учителя технологии во время проведения лабораторных занятий…. 158-171
3.3.4. Методика формирования инновационной компетентности у
учителя технологии во время организации самостоятельной работы 171-181
3.3.5. Методика формирования инновационной компетентности у
учителя технологии во время организации курсового
проектирования………………………………………………………… 181-189
Выводы по третьей главе……………………………………………… 189-191
Глава 4. Педагогический эксперимент………………..…………… 192-222
4.1. Общая характеристика педагогического эксперимента………... 192-197
4.2. Констатирующий и поисковый этапы эксперимента…………… 197-203
4.3. Формирующий этап педагогического эксперимента…………… 203-219
Выводы по четвертой главе…………………………………………… 219-222
Заключение………………………………………………….………… 223-225
Список литературы………………………………………………...… 226-257
Приложение…………………………………………………………… 258-442
Приложение 1…………………………………………………….…….. 258-292
Приложение 2……………………………………………………….….. 293-346
Приложение 3……………………………………………………….….. 347-356
Приложение 4…………………………………………………….…….. 357-388
5
Приложение 5…………………………………………………….…….. 389-418
Приложение 6…………………………………………………….…….. 419-424
Приложение 7…………………………………………………………... 425-431
Приложение 8…………………………………………………………... 432-433
Приложение 9…………………………………………………………... 434-435
Приложение 10…………………………………...…………………….. 436-442
