Введение
Глава 1. Индивидуально-ориентированное обучение подростков с девиантным поведением как теоретическая проблема 12
1.1. Индивидуальность как философская категория и психолого-педагогическая проблема І 2
1.2. Развитие принципа индивидуальности как основного содержательного компонента индивидуально-ориентированного обучения 31
1.3. Особенности педагогического взаимодействия в рамках индивидуально-ориентированного обучения подростков с девиантным поведением 53
1.3.1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы девиантного поведения 53
1.3.2, Педагогический анализ основных компонентов индивидуально-ориентированного обучения подростков с девиантным поведением 76
Выводы по первой главе 84
Глава 2, Изучение готовности учителей к индивидуально-ориентированному обучению учащихся с девиантным поведением 86
2.1. Особенности проявления девиантного поведения в учебном процессе 86
2.2. Подготовка учителей к индивидуально-ориентированному обучению учащихся с девиантным поведением как условие разрешения противоречий в учебном процессе : 101
Выводы по второй главе 114
Глава 3. Подготовка учителей к работе с подростками девиантного поведения в логике индивидуально-ориентированного обучения 115
3.1. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителей к индивидуально-ориентированному обучению подростков с девиантным поведением 115
3.2. Реализация готовности учителей к индивидуально-ориентированному обучению подростков с девиантным поведением в учебном процессе 132
Выводы по третьей главе 157
Заключение 159
Библиографический список использованной литературы 164
Приложения 175
