Введение
Глава 1 . Теоретические основы психологического феномена понимания в контексте теорий традиционного и развивающего обучения 10
1.1. Понимание и его особенности у младших школьников 10
1.2. Понимание переносных значений метафор и пословиц и психологические механизмы развития обобщенных умственных действий учащихся младшего школьного возраста 28
1.3. Формирование понимания переносных значений метафор и пословиц младшими школьниками в условиях традиционного и развивающего обучения 49
Выводы по главе №1 66
Глава 2 . Экспериментальное исследование особенностей понимания переносных значений метафор и пословиц у учащихся в условиях традиционного и специально организованного обучения 69
2.1. Организация экспериментальной работы и методики исследования понимания и обобщенных умственных действий у учащихся младшего школьного возраста 69
2.2. Понимание переносных значений метафор и пословиц учащимися контрольных и экспериментальных групп 84
2.3. Особенности формирования умственных действий учащихся контрольных и экспериментальных групп в учебной деятельности 96
2.4. Системность и обобщенность умственных действий учащихся в условиях развивающего и традиционного обучения 107
Выводы по главе №2 129
Заключение 131
Библиографический список использованной литературы 135
Приложение 151
