Введение
Глава 1. Интеллектуальная компетентность как проявление индивидуальных интеллектуальных ресурсов 15
1.1. Основные подходы к изучению интеллектуальной компетентности 15
1.1.1. Когнитивный подход 17
1.1.2. Личностный подход 26
1.1.3. Многомерные модели интеллектуальной компетентности 29
1.1.4. Компетентность как форма организации ментального опыта 37
1.1.5. Нарративный подход
1.2. Основные компоненты интеллектуальной компетентности 48
1.3. Специфика проявлений интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте 59
1.4. Выводы к главе 1 62
Глава 2. Программа эмпирического исследования структуры интеллектуальной компетентности 64
2.1. Программа эмпирического исследования (Серия 1) 64
2.1.1. Описание выборки и процедуры исследования 64
2.1.2. Описание методик, использованных в исследовании 65
2.2. Программа эмпирического исследования (Серия 2) 78
2.2.1. Описание выборки и процедуры исследования 78
2.2.2. Описание методик, использованных в исследовании. 80
Глава 3. Результаты исследования структуры интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте 87
3.1. Результаты первой серии эмпирического исследования 87
3.1.1. Корреляционный анализ показателей интеллектуальной компетентности и
понятийных (семантических) способностей 87
3.1.2. Корреляционный анализ показателей интеллектуальной компетентности и понятийных (категориальных и концептуальных) способностей 91
3.1.3. Корреляционный анализ показателей интеллектуальной компетентности и показателей качеств мышления 92
3.1.4. Корреляционный анализ между разными видами понятийных способностей 93
3.1.5. Корреляционный анализ показателей, характеризующих понятийные (семантические, категориальные и концептуальные) способности, и качества мышления 96
3.1.6. Дискриминантный анализ компонентов интеллектуальной компетентности и качеств мышления 98
3.1.7. Факторный анализ компонентов интеллектуальной компетентности 99
3.2. Результаты второй серии эмпирического исследования. 103
3.2.1. Корреляционный анализ показателей интеллектуальной компетентности, концептуальных, метакогнитивных и интенциональных способностей 103
3.2.2. Дискриминантный анализ показателей понятийных (концептуальных), метакогнитивных, интенциональных способностей и интеллектуальной компетентности 107
3.2.3. Факторная структура интеллектуальной компетентности (концептуальные, метакогнитивные и интенциональные компоненты) 110
3.2.4. Регрессионный (множественный) анализ компонентов интеллектуальной компетентности (концептуальные, метакогнитивные и интенциональные компоненты) 111
3.3. Обсуждения и выводы к главе 3 113
Заключение 125
Список литературы
