Введение
Глава . Теоретико-методологические основы исследования проблемы повышения качества начального образования 30
1.1. Сущность основных понятий исследования: «образование», «качество образования», «качество начального образования», «качество начального национального образования» 30
1.2. Современное состояние начального образования в России и за рубежом 57
1.3. Состояние математического образования в мире, России и школах РСО-Алания 74
Выводы 88
Глава II. Пути повышения качества начального математического образования в РСО-Алания 92
2.1. Полилингвальная модель поликультурного образования – основа повышения качества начального математического образования в РСО-Алания 92
2.2. Языковой подход в образовательной деятельности младших школьников на уроках математики 100
2.3.Поликультурный подход в образовательной деятельности младших школьников на уроках математики 120
Выводы 144
Глава III. Концепция и дидактическая модель повышения качества начального математического образования в национальной школе 152
3.1. Особенности содержания и методики концепции повышения качества начального математического образования 152
3.2. Реализация полилингвального и поликультурного подходов при изучении математики как основы повышения качества начального образования 187
3.2.1. Особенности авторских учебно-методических комплектов (УМК) по математике для начальной национальной школы . 218
3.3. Роль подготовки и переподготовки педагогических кадров в повышении качества начального математического образования 238
Выводы 250
Глава IV. Опытно-экспериментальная работа по повышению качества начального математического образования в РСО - Алания 252
4.1. Результаты констатирующего эксперимента 252
4.2. Результаты формирующего эксперимента 278
Выводы 314
Заключение 317
Библиография 322
Приложения 357
