Введение
ГЛАВА 1. Роль иллюстративной наглядности в коррекционно- развивающей работе с детьми с нарушением зрения 12
1.1 Становление теории и практики применения иллюстративной наглядности в развитии познавательной деятельности детей 13
1.2 Теоретико-методологические основы изучения зрительного восприятия иллюстративной наглядности 28
1.3 Состояние проблемы изучения зрительного восприятия детей с нарушением зрения 36
1.4 Роль иллюстративной наглядности в коррекции недостаточности зрительного восприятия у детей с нарушением зрения 46
Выводы по 1 главе 55
ГЛАВА 2. Определение особенностей восприятия иллюстративной наглядности детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения 60
2.1 Изучение восприятия и воспроизведения наложенных изображений геометрических фигур 69
2.2 Исследование особенностей анализа формы изображенных предметов, приближенных к сенсорным эталонам 73
2.3 Выявление особенностей зрительного анализа целостности и пропорций изображений 81
2.4 Диагностика особенностей восприятия цвета 86
2.5 Изучение особенностей восприятия сюжетного рисунка 99
Выводы по 2 главе 109
ГЛАВА 3. Методы и средства оптимизации применения иллюстративной наглядности в коррекции недостаточности зрительного восприятия детей с нарушением зрения 115
3.1 Изучение состояния зрения слабовидящих детей как основа построения коррекционной работы с применением иллюстративной наглядности 119
3.2 Содержание и методика занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с возможностями своего зрения 125
3.3 Методы адаптации иллюстративной наглядности для коррекционно-развивающей работы со слабовидящими дошкольниками 134
3.4 Содержание и методика работы с применением иллюстративной наглядности на коррекционных занятиях по развитию зрительного восприятия слабовидящих дошкольников 140
3.5 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 146
Выводы по 3 главе 158
Заключение 162
Литература: 164
