Введение
ГЛАВА I. Теория комплексного использования средства вычислительной техники (СВТ) в системе образования 18
1.1 . Философско-методологические основания взаимодействии человека и компьютера в сфере образования 18
1.2. Методологические предпосылки отбора содержания обучения 30
1.3. Основные направления методического обеспечения компьютерного всеобуча 37
ВЫВОДЫ 42
ГЛАВА II. Компьютер как средство обучения, воспитания и развития студентов 44
2.1. Педагогическая целесообразность и функциональные возможности компьютерного обучения 46
2.2. Компьютер как средство повышения эффективности педагогических исследований 54
2.3. Педагогические проблемы (1111) эффективного использования компьютерной техники в учебном процессе 58
ВЫВОДЫ 68
ГЛАВА III. Результат и анализ педагогического эксперимента по определению эффективности автоматизированных учебных курсов и обучающих программ 70
3.1. Педагогические проблемы формирования компьютерной грамотности студентов 71
3.1.1. Аспекты компьютерной грамотности 72
3.1.2. Интеллектуальные компоненты компьютерной грамотности студентов 73
3.2. Аналитический обзор существующих автоматизированных обучающих систем 77
3.3. Выбор типового программного обеспечения 84
3.4. Описание комплекса педагогически-программных средств учебного назначения созданного в рамках адаптивных информационных систем на базе ЭВМ 88
A. АУКи по естественным наукам (математика, физика, биология, химия) 95
Б. АУКи по гуманитарным дисциплинам (педагогика, право, русский .язык, учебные игры) 107
B. АУКи по экономическим дисциплинам (ТПП,ТХ, СТО, СЭС, ФЭС,) 116
3.5. Отношение обучаемых к автоматизированным учебным курсам (АУК) 122
ВЫВОДЫ 131
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 134
ЛИТЕРАТУРА 143
Приложение 157
