Введение
ГЛАВА 1. Основы и сущность проблемы педагогического общения 20
1. Педагогическое общение как профессиональное общение (к проблеме тезауруса) 20
2. Качество общения в педагогике насилия и ненасилия 30
3. Новое качество общения - новое качество информатизации образовательного процесса в начальной школе 52
ВЫВОДЫ 67
ГЛАВА 2. Концептуальные основы проектирования достижения нового качества педагогического общения средствами управляемого развития младшего школьника 71
2.1. Теоретические и методологические основы управляемого развития
2.1.1. Сознание и информация. Информационное взаимодействие и процессы целостного сознания. Память и информация 71
2.1.2. Работа сознания. Интеллект и мышление. Теории мышления 87
2.1.3. Творческие способности и творческая деятельность 93
2.1.4. Целостное педагогическое сознание. Единство стратегии и логики, методологического и теоретического уровней образовательного процесса...97
2.2. Научно-методические и технологические основы нового качества педагогического общения
2.2.1. Учебная информация. Принципы информационного взаимодействия 107
2.2.2. Психолого-педагогические «механизмы» информационного взаимодействия 117
2.2.3. Новое качество гуманизации образовательного процесса 124
2.2.4. Новое качество педагогического общения как информационного взаимодействия. Методический и технологический уровни образовательного процесса 143
ВЫВОДЫ 160
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка проекта организационно-деятельностных условий достижения нового качества педагогического общения средствами управляемого развития младшего школьника 165
3.1. Проектирование достижения нового качества педагогического общения
3.1.1. Концептуализация проектирования достижения нового качества педагогического общения средствами управляемого развития младшего школьника 165
3.1.2. Класс и его возможности. Новаторский опыт учителя О.М. Лысенко 175
3.1.3. Экспериментальная проверка нового качества педагогического общения в изменённых условиях. Авторский опыт Е.А. Засухиной 187
3.1.4. Становление познавательного мотива младшего школьника в условиях нового качества педагогического общения 211
Заключение 218
Список литературы 224
Приложение 247
