Введение
ГЛАВА 1. Проблема проектирования интегративных образовательных программ на основе акмеологического подхода
1.1 Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования 14
1.2 Теоретико-методологические основы проектирования образовательных программ для системы дополнительного образования детей: акмеологический подход . 29
1.3 Акмеологическая модель и технология проектирования интегративных образовательных программ ...55
1.4 Интеграция как методологический принцип проектирования интегративных образовательных программ 73
Выводы по главе 1 95
ГЛАВА 2. Акмеологический подход к проектированию и реализации интегративных образовательных программ в опытно-экспериментальной работе
2.1 Акмеологический подход к проектированию интегративных образовательных программ как условие развития творческой деятельности педагогов и обучающихся 98
2.2 Развитие профессиональной зрелости педагогов в процессе проектирования и реализации интегративных образовательных программ 122
2.3 Развитие творческой индивидуальности обучающихся в детском объединении на основе интегративной образовательной программы 138
2.4 Результативность опытно-экспериментальной работы по реализации авторской интегративной образовательной программы художественно-эстетического профиля ) 5 6
2.5 Воспитание обучающихся на основе народного творчества, традиций и ремесел как задача интегративной образовательной программы 173
Выводы по главе 2 186
Заключение 189
Список литературы 196
Приложение
