Введение
ГЛАВА 1. Проектирование познавательной среды в образовании как социокультурный феномен 16
1. Общеобразовательная школа в системе диверсификации образования 16
1.2. Проектирование социобразовательной среды как фактор целостного развития личности 37
1.3. Педагогические условия развития познавательной деятельности обучающихся 61
Выводы по первой главе 87
ГЛАВА 2. Дополнительное образование как объект педагогического проектирования 90
2.1. Полидисциплинарное изучение образования в рамках различных научных подходов 90
2.2. Содержание дополнительного образования как структурообразующий фактор учебно-познавательной среды 104
2.3. Взаимодействие школьников с окружающей средой: субъект-объектный воспитательный анализ 129
Выводы по второй главе 149
ГЛАВА 3. Педагогические условия обеспечения качества проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в учреждениях дополнительного образования 152
3.1. Реализация принципа проектирования познавательной среды в системе дополнительного образования в условиях модернизации деятельности 152
3.2. Педагогические условия организации учебно-познавательной деятельности выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования на основе личностно ориентированного подхода 157
3.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 175
Выводы по третьей главе 182
Заключение 183
Библиографический список 186
Приложения 203
