Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы проектирования учебно-информационных комплексов
1.1. Психологические аспекты проектирования учебно-информационных комплексов 29
1.2. Роль и место учебно-информационных комплексов в процессе обучения 44
1.3. Педагогические принципы проектирования и конструирования учебно-информационных комплексов 58
1.4. Функциональная модель проектирования учебно-информационных комплексов 68
1.5. Общая структура учебно-информационных комплексов 81
Выводы 87
Глава II. Методические основы проектирования учебно-информационных комплексов.
2.1. Редукция учебных тем в логико-дидактическом анализе структуры математических теорий 93
2.2. Проектирование содержания на основе логико-дидактического анализа структуры математических теорий 106
2.3. Аналитический способ тематического планирования учебного процесса 120
2.4. Межпредметные и внутрипредметные связи в проектировании учебно-информационных комплексов 126
2.5. Проектирование методов обучения в учебно-информационных комплексах 132
2.6. Частно дидактические методы обучения в учебно-информационных комплексах 146
2.7. Локальные технологии обучения математике 162
2.8. Задачные дидактические конструкции как компоненты учебно-информационных комплексов 198
Выводы 209
Глава III. Проектирование информационных компонент учебно-информационных комплексов.
3.1. Цели применения, педагогические возможности дидактические функции информационных и телекоммуникационных технологий в учебно-информационных комплексах 212
3.2. Структура информационного обеспечения учебно-информационных комплексов по математике 218
3.3. Учебные web-сайты и их функциональные характеристики 228
3.4. Методы конструирования автоматизированных систем генерации учебных заданий по математике 236
3.5. Приемы параметризации задач и создания алгоритмов генерации..245
3.6. Конструирование систем генерации индивидуальных заданий на основе интеграционных свойств пакетов MathCAD и MS Word 260
3.7. Математическая инструментальная среда MathCAD в учебно-информационных комплексах 274
3.8. Учебно-информационный комплекс по математическому анализу 289
Выводы 302
Глава IV. Опытно-экспериментальная работа по внедрению учебно-информационных комплексов.
4.1. Этапы и формы педагогического эксперимента 305
4.2. Этапы педагогического эксперимента и результаты опытно- экспериментальной работы по применению учебно-информационного комплекса по математическому анализу 309
4.3. Анализ эффективности применения учебно-информационного комплекса по математическому анализу 319
4.4. Опытно-экспериментальная работа по внедрению УИК по теме «Квадратичная функция»
Выводы 354
Заключение 357
Библиографический список 367
