Введение
Глава 1. Теоретический анализ современного состояния проблемы исследования проектной деятельности как способа развития учебной мотивации учащихся основного звена школы 15
1.1. Деятельностный подход как педагогическая технология 15
1.1.1. Проектная деятельность в реализации деятельностного подхода к обучению 20
1.1.2. Проектная деятельность и учебная мотивация 25
1.2. Мотивация как личностное образование. Мотивация учения 28
1.2.1. Общая характеристика мотивации как личностного образования 28
1.2.2. Мотивация учения 31
1.2.3. Мотивация на достижение успеха и на избегание неудач 40
1.2.4. Мотивация на достижение успеха и школьная успешность 47
1.2.5. Учебная мотивация учащихся основного звена школы 49
1.3.Оценивание учебных достижений учащихся и проблема школьной тревожности 55
1.3.1 .Функции оценивания и предмет оценивания 56
1.3.2.Критериальное оценивание: цели и задачи обучения, уровни усвоения знаний 57
1.3.3. Критериальное оценивание достижений учащихся и школьная тревожность 62
1.4. Тревога и тревожность. Виды тревожности 67
1.4.1. Проблема тревоги и тревожности в зарубежной и отечественной психологии 74
1.4.2. Тревожность как устойчивое личностное образование 78
1.4.3. Школьная тревожность как частная тревожность 81
Глава II. STRONG Эмпирическое исследование проектной деятельности как способа повышения учебной
мотивации учащихся основного звена школы STRONG 84
2.1. Эмпирическая база и методики исследования 84
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
2.2.1. Диагностика уровня мотивации на достижение успеха и мотивации избегания неудач у пятиклассников 96
2.2.2. Изучение структуры учебной мотивации у пятиклассников 99
2.2.3. Изучение направленности на приобретение знаний у пятиклассников 102
2.2.4. Изучение направленности учащихся на отметку у пятиклассников 104
2.2.5. Анализ структуры школьной тревожности у пятиклассников 106
2.2.6. Диагностика уровня мотивации на достижение успеха и мотивации избегания неудач у девятиклассников 121
2.2.7. Изучение структуры учебной мотивации у девятиклассников
2.2.8. Изучение направленности на приобретение знаний у девятиклассников 135
2.2.9. Изучение направленности учащихся на отметку у девятиклассников 139
2.2.10. Анализ структуры школьной тревожности у девятиклассников 143
2.2.11. Изучение уровня тревожности у девятиклассников 159
2.3. Результаты применения обучающей программы «Учимся работать над проектами», направленной на повышение учебной мотивации учащихся основного звена школы 163
Заключение 173
Список источников информации
