Введение
1. Теоретико-методологические основы лингвометодической подготовки преподавателя английского языка к обучению студентов не языкового вуза.
1.1. Понятие профессиональной готовности преподавателя английского языка к обучению.
1.2. Дидактические, лингвистические, психологические, методические принципы и подходы к системе лексико-грамматических упражнений в обучении студентов неязыкового вуза. Реализация углубленной лингвометодической подготовки в единстве дидактических, лингвистических, психологических и методических принципов.
1.3. Учебно-тренировочный комплекс лексико-грамматических упражнений как ядро углублённой лингвометодической подготовки и один из основных условий повышения (эффективности) познавательного интереса у студентов неязыкового вуза.
2. Опытно-практическое изучение эффективности системы лексико-грамматических упражнений у студентов неязыкового вуза.
2.1. Анализ содержания и структуры учебно-тренировочного комплекса лексико-грамматических упражнений. Описание и процедуры применения основных методик.
2.2. Выявление основных педагогических и методических условий повышения познавательного интереса у студентов неязыкового вуза в результате использования учебно-тренировочного комплекса лексико-грамматических упражнений.
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов.
Заключение
Список литературы
Приложения
